Мұнай-газ химиясын дамытудың маңызды мәселелерінің бірі кадрлармен қамтамасыз ету болып табылады, онсыз саланы «көтеруге» барлық әрекеттер сәтсіздікке ұшырауы мүмкін.

Қысқа уақыт ішінде Қазақстанда мұнай мен газды өндіру, тасымалдау, сақтау және қайта өңдеу жөніндегі жаңа күрделі жобаларға арналған бірден екі ірі халықаралық форум – «ENERGY TRENDS: Gas & Petrochemicals» конференциясы және «Қазмұнайгазсервис-2023: Мұнай-газ құрылысы және инжиниринг»XI жыл сайынғы конференциясы өтті.

Қазіргі уақытта ұлттық экономиканың негізін құрайтын мұнай мен газ және экспорт есебінен бюджетті толықтырулар, егер олар ел ішінде қайта өңделетін болған жағдайда одан да үлкен мәнге ие болуы мүмкін деген сөздердің барлығының дерлік лейтмотиві болды. Сондықтан мемлекет алдында мұнай-газ химиясы саласын құру жөніндегі стратегиялық міндет тұр.

Бірақ мұнай-газ химиясын қажетті мөлшерде қажетті кадрлармен қамтамасыз етпей, бұл мәселені қалай шешуге болады? Бұл туралы-сала білім беру жүйесінен алатын мамандардың саны және осы мамандарды даярлау сапасы туралы айтқым келеді…

Саны

Салада қазірдің өзінде іске асырылып жатқан және әлі де мәлімделген жобалар химия, инженерлер және орта буын техникалық кадрларының жеткілікті үлкен санын талап етеді. Бірақ сандар бойынша химиялық мамандықтар бойынша түлектер саны жылдан жылға азайып бара жатқанын көреміз. Мемлекет осы мамандықтарға көбірек гранттар бөледі, бірақ олардың едәуір бөлігі талапкерлер тарапынан талап етілмейді және барлық студенттер бітіруге жете бермейді. Неліктен химиялық мамандықтардың тартымдылығы төмендейді? Бұл екі себепке байланысты.

Бірінші: талапкерлер Ұлттық бірыңғай тестілеу (ҰБТ) кезеңінде түсу емтихандарынан қорқады. Шындығында, химиялық мамандықтарға түсу үшін бірнеше мамандандырылған пәндерді – химия мен физиканы тапсыру қажет. Екі пән де техникалық және өте күрделі. Біздің бағалауымыз бойынша, ҰБТ тапсыратын елдегі талапкерлердің жалпы санынан осы бейіндік пәндердің жұбын таңдағандардың үлесі жарты пайыздан аспайды. Математика мен физиканы барлық үміткерлердің үштен бірі, ал химия мен биологияны олардың бестен бір бөлігі таңдайды.

Бұрын химия мамандығына түсу үшін химия және биология пәндерін тапсыру қажет болды – талапкерлер мен студенттер саны салыстырмалы түрде тұрақты болды. Алайда, Білім және ғылым министрлігі химия мен физикаға арналған бірнеше бейіндік пәндерді ауыстырғаннан кейін төмендеу үрдісі байқала бастады. Бір жағынан, Министрліктің шешімін негізді деп санауға болады, өйткені басқа елдерде, әсіресе мұнай-газ химиясы жақсы дамып келе жатқан елдерде дәл осы жұп химиялық мамандықтар үшін таңдалған. Екінші жағынан, химия/биология жұбы шетелде де белсенді қолданылады. Сондықтан біз қазақстандық шындықта осы жұпқа оралу мәселесін қарастыру қажет деп санаймыз.

Талапкерлер санының төмендеуінің екінші себебі, әрине, жалақы деңгейі. Мұнай-газ химиясы мен мұнай мен газды өңдеудегі жалақының орташа деңгейі 700 000 теңгеден аспайды. Қазақстандық еңбек нарығы үшін бұл жақсы деңгей, бірақ ол көптеген басқа салаларға қарағанда төмен. Мысалы, біз мұнай мен газ өндірудегі орташа жалақыдан елеулі артта қалушылықты көріп отырмыз, ол 1 200 000 теңгені құрайды. Әуе көлігі, сақтандыру, Ақпараттық технологиялар саласындағы жалақы 800 000 теңгеден асады. Қабілетті және өршіл талапкерлер мұнай-газ химиясы мен даунстримге қарағанда жоғары ақы төленетін мамандықтарға бағдарланатыны түсінікті*.

* Апстрим (Upstream) – мұнай мен газды барлау және өндіру, мидстрим (Midstream) – сақтау және тасымалдау, даунстрим (Downstream) – соңғы өнімді өңдеу және тарату

Сапасы

Саннан сапаға көшейік. Білім беру сапасы оның мазмұнына байланысты, сондықтан осы мазмұнды құру тізбегінің әр кезеңінде жоғары сапаны қамтамасыз ету арқылы ғана білім берудің жоғары сапасын қамтамасыз етуге болады. Бұл тізбек кәсіби стандарттарды әзірлеуді, олардың негізінде білім беру бағдарламаларын және одан әрі білікті инженерлік-педагогикалық кадрлармен қамтамасыз ету бағдарламаларын әзірлеуді, оқулықтар, оқу материалдары, тест тапсырмалары және т.б. кіретін қуатты материалдық-техникалық оқу базасын және сапалы оқу-әдістемелік кешен құруды қамтиды.

Әр кезеңде өз проблемалары бар.

Мысалы, техникалық тапсырмадағыдай кәсіби стандарттар болашақ мамандардың білімі мен дағдыларына қойылатын барлық талаптарды көрсететіндіктен, сала мамандары стандарттарды әзірлеумен айналысуы керек. Бірақ сала және білім беру жүйесінің өкілдерімен қарым-қатынас бұл жұмыстың қазір ресми сипатқа ие екенін және тиімді рельстерге қойылмағанын көрсетеді. Бұл тапсырмаға жауапты сала мамандары күнделікті міндеттеріне алаңдамай, кәсіби стандарттарды әзірлеуге жеткілікті уақыты жоқ жұмыс істейтін жұмысшылар қатарынан тағайындалады. Стандарттарды әзірлеу үшін бұл қызметкерлер әрдайым жеткілікті құзыретке ие емес, өйткені оларды ешкім оқытпайды. Сонымен, көбінесе білім беру жүйесінің қызметкерлері кәсіби стандарттың жобасын өздері жасайды, ал сала мамандары тек минималды түзетулер енгізеді.

Білім беру бағдарламаларына келетін болсақ, соңғы уақытқа дейін мұнай-газ химиясы өндірістерінің негізгі білім беру бағдарламасы Органикалық заттардың химиялық технологиясы болды. Бірақ, сала қатысушыларының айтуынша, бұл мазмұн бағдарламасы, мысалы, полимерлер, хош иістер және олардан туындылар өндіруге толық сәйкес келмейді. Бірақ дәл осы өнім елімізде алдағы онжылдыққа жоспарланып отырған өндірістер үшін басты өнім болады.

Бағдарламаларда практикалық даярлыққа бағдарланудың жеткіліксіздігі, материалдық-техникалық базаны жетілдіру мәселесі қаржының қолжетімділігі проблемасына негізделеді, жалпы саланың дамымауына байланысты жеткілікті мөлшерде инженерлік-педагогикалық қызметкерлер жоқ деп айтуға болады.

Егер біз мұнай-газ химиясы үшін кадрларды даярлаудағы барлық проблемаларды қорытындылайтын болсақ, оны келесі формуламен білдіруге болады: сәйкес келмейтін және жеткілікті сапаны қамтамасыз етпейтін бағдарламалар бойынша оқытылатын, өзінің тартымдылығын жоғалтатын мамандық бойынша оқушылар саны азаяды.

Не істеу керек?

Бұл сұрақтың жауабы кем дегенде үш жазықтықта жатыр.

Біріншіден: елдегі білім беру жүйесі саланың жаңа сұранысына жауап беруі керек екені анық. Қазір химия мамандықтары бойынша кадрлар даярлаумен 25-ке жуық ЖОО және 40-қа дейін колледж айналысады. Бірақ қазақстандық еңбек нарығы жағдайында техникалық қондырғыларда оператор болып жұмыс істеу үшін де орта техникалық емес, жоғары білім талап етілетінін түсіну қажет, сондықтан жоғары оқу орындарында даярлауға басты назар аудару қажет.

Мұнда біз барлық жоғары оқу орындарын екі топқа бөлеміз. Бірінші топ-Алматы мен Астананың жетекші университеттері: Қазақстан-Британ техникалық университеті, SatbayevUniversity (Қ.И. Сәтбаев атындағы ҚазҰТЗУ), Әл-Фараби атындағы Қазақ ұлттық университеті, Назарбаев Университеті. Жоғары оқу орындарының екінші тобы — өңірлік университеттер: Сафи Өтебаев атындағы Атырау Мұнай және газ университеті, Павлодардағы Торайғыров университеті, Шымкенттегі Мұхтар Әуезов атындағы Оңтүстік Қазақстан университеті. Маңызды сұрақ: кадрларды даярлау бойынша қандай университеттермен жұмыс құру керек?

Павлодар мен Шымкенттегі университеттер өздерінің өңірлік жұмыс берушілерімен, бірінші кезекте жергілікті мұнай өңдеу зауыттарымен жақсы байланыста. Павлодар мұнай-химия зауыты іс жүзінде қала құраушы кәсіпорын болып табылады, сондықтан ToraighyrovUniversity түлектерін жұмыспен қамтамасыз етуде проблемалар туындамайды. Елдің оңтүстігіндегі табыс деңгейі дәстүрлі түрде солтүстік өңірлерге қарағанда төмен, бірақ өмір сүру құны да төмен, сондықтан Auezov University түлектері үшін Шымкент мұнай өңдеу зауытында жұмыс істеу де тартымды.

Атырау Мұнай және газ университетімен жағдай күрделірек. Атырау облысында орташа жалақы шамамен 600 000 теңгені құрайды-бұл елдегі ең жоғары көрсеткіш. Бұл ретте мұнай өңдеу және мұнай-газ химиясындағы жалақы осы өңірдегі басқа жұмысқа орналасу мүмкіндіктерімен салыстырғанда бәсекеге қабілетті болмауы мүмкін. Мұны тіпті өңірдің барлық мұнай өндіруші компанияларының қызметкерлері «Теңізшевройл» және «Солтүстік Каспиан Оперейтинг Компани» компанияларында жұмыс істеуге ұмтылатындығынан да байқауға болады, өйткені оларда еңбекақы төлеу шарттары мен деңгейі айтарлықтай жоғары. Қазақстанның батысында жаңа мұнай-газ химиясы өндірістерінің көпшілігін құру жоспарланып отырғанын ескере отырып, олар үшін кадрлар проблемасы өңірде салыстырмалы түрде төмен жалақының салдарынан тұрақты түрде туындайтын болады. Ата-аналардың көпшілігі балаларының Атырауда оқығанын қаламайды. Жергілікті мектептердегі ҰБТ нәтижелері АМГУ-не түсушілердің дайындық деңгейі Алматының жоғары оқу орындарынан төмен екенін көрсетеді.

Сондықтан елімізде мұнай-газ химиясы үшін кадрлар даярлау білім беру мазмұнын жаңарту және жұмыс берушілермен өзара іс – қимыл бөлігінде неғұрлым белсенді болып табылатын Алматы және ішінара Астана жоғары оқу орындарының базасында құрылуы тиіс.

Бірақ бұл жерде еліміздің батыс өңірінде жұмыс істеу үшін осы жоғары оқу орындарының түлектерін қалай тарту мәселесі туындайды.

Шешім екінші міндетті шарт болып табылады: мұнай-газ химиясындағы жалақы деңгейін арттыру. Тапсырма күрделі, түсініксіз, бірақ өте қажет. Жалақыдан басқа, тартымды еңбек жағдайларын қамтамасыз ету қажет. Мысалы, мұнай-газ-химия өндірістерінде жұмыс істеу үшін әдетте ауысымдық жұмыс режимдері пайдаланылады, бұл қызметкерлерді Атырауда тұрақты болуға мәжбүр етеді. Вахталық режимге көшу кезінде жұмыс беруші іздеу географиясын бірден кеңейте алады және Қазақстанның түкпір-түкпірінен, тіпті жақын және алыс шетелдерден білікті кадрларды тарта алады.

Тек осылай-жоғары жалақы және қолайлы еңбек жағдайлармен- талапкерлерді химиялық мамандықтарға қызықтыруға болады. Егер көптеген жасөспірімдер өздерінің болашақ мамандықтарын мектеп бітіргенге дейін таңдайтынын есте ұстайтын болсақ, онда мұнай-химия саласындағы жұмысты насихаттау 10-шы немесе тіпті 9-шы сыныптан басталуы керек. Кәсіби бағдарлау іс-шаралары тиімді болуы үшін олар тек Бос орындар жәрмеңкелері мен жоғары оқу орындарының өзін-өзі таныстыруларына ғана емес, формасы мен мазмұны жағынан да әр түрлі болуы керек.